Centro Educativo: Escuela Ana Josefa Jiménez Yépez
Distrito Educativo: 03
Regional de Educación: 08
Curso: 7mo
Asignatura: Naturales
Profesor: Daniel José Liriano
Tema: Las Ondas
Tiempo: 45 Minutos
Fecha: 25/ 03 / 2010
Propósitos
Identificar los diferentes tipos de ondas.
Diferenciar las características propias de cada uno de los tipos de ondas, la energía que transportan y las formas de manifestarse.
Valorar la aplicación de las ondas en diferentes campos, como la medicina y las comunicaciones.
Contenidos
Conceptuales
Concepto de onda.
Características de las ondas.
Tipos de ondas.
Aplicaciones de las ondas.
Procedimentales
Identificación y clasificación de los diferentes tipos de ondas.
Reconocimiento de los componentes. Características de las ondas.
Establecimiento de aplicaciones de las ondas en la vida cotidiana.
Actitudinales
Valoración de las ondas y sus aplicaciones.
Respeto a las ideas de los demás. Actitud de escucha y solidaridad en las actividades realizadas.
Actividades
Primer momento
Saludos, iniciar la clase con una canción, utilizando la computadora como recurso. Esta canción lleva por titulo “somos amigos” de Juan Luís Guerra, que tendrá como propósito el disfrute y promoción de el valor de la amistad.
Pides la reflexión de uno o dos alumnos sobre la canción escuchada y retroalimentas su participación, brevemente.
Socializas los propósitos de la clase, presentas el tema.
Planteas las siguientes preguntas para recoger los saberes previos:
¿Qué entienden por ondas?
¿En alguna ocasión han podido ver una o unas ondas?
Retroalimentas sus participaciones estableciendo ejemplos de las ondas. Ejemplo: cuando dejamos caer un objeto o una gota de agua en un recipiente con agua u otro tipo de liquido, cuando hablamos, escuchamos, etc.
Segundo momento
Propicias la lectura del concepto de onda y sus componentes por parte de los alumnos y refuerzas sus participaciones.
Explicas la grafica de los componentes o características de las ondas.
Pides a los alumnos que continúen leyendo sobre los diferentes tipos de ondas y retroalimentas empleando ejemplos para cada uno de los tipos.
Además de los ejemplos teóricos, les presentas ejemplos prácticos de ondas.
Tercer Momento
Realizar un debate con preguntas que destaquen las ideas centrales del tema.
¿Qué son las ondas?
¿Cuales son los diferentes tipos de ondas?
¿Quien me da un ejemplo de ondas mecánicas?
¿De ondas electromagnéticas?
¿Por qué piensan ustedes que las ondas son importantes?
Destacas las ideas centrales del tema y preguntas:
¿Como se sintieron?
¿Les gusto la clase?
Invitar a los alumnos a seguir estudiando con su profesora titular sobre las ondas y sus aplicaciones.
Recursos
Materiales
• Proyector
• Laptop
• Pizarra
• Materiales anexos
Humanos
Alumnos
Profesor
Observador(es)
Evaluación
Se hará tomando en cuenta la participación activa de los estudiantes, su actitud hacia el tema desarrollado y el sentido de convivencia y respeto para el grupo.
jueves, 15 de abril de 2010
La obesidad y sus consecuencias
El organismo, por norma general, dispone de mecanismos complejos encargados de mantener un balance energético adecuado. La energía se almacena en forma de tejido adiposo, ya que de esta manera puede acumularse más cantidad de energía química. Aproximadamente 1 gr. de este tejido equivale al almacenamiento de 9 Kcal. Así, cada persona dispone de unos depósitos adecuados de grasa-energía que le permitirán desarrollar sus funciones vitales de forma correcta. Si existe excesivo tejido adiposo (grasa) en el cuerpo, entonces nos encontramos frente a la obesidad, que es una enfermedad crónica tratable. A parte del evidente sobrepeso que padecen los obesos, los expertos advierten que la obesidad es peligrosa por más razones. Actúa como agente que exagera y agrava a corto plazo, patologías graves como la diabetes, la hipertensión, las complicaciones cardiovasculares y, incluso algún tipo concreto de cáncer, como el gastrointestinal.
Las causas de esta enfermedad son muchas, además de los malos hábitos de vida cotidiana como por ejemplo la mala alimentación y la falta de ejercicio físico. Pero también podemos encontrar factores genéticos que nos condicionen la aparición de este problema.
No todas las obesidades son iguales, podemos encontrar distintos tipos clasificados en dos grandes bloques:
- Central o androide. Esta es la más grave porque puede llevar consigo importantes complicaciones patológicas. La obesidad central acumula la grasa en el tronco y predispone a sufrir complicaciones metabólicas, especialmente diabetes tipo 2 y dislipemias.
- Periférica o imoide. La obesidad periférica acumula la grasa de cintura para abajo y provoca sobrecarga en las articulaciones.
Otro tipo de clasificación es la siguiente:
- Obesidad mórbida. Para tratar la obesidad mórbida es necesario acudir a la cirugía ya que las dietas no surgen ningún efecto. Hay dos tipos de técnicas para reducirla:
El obeso no tiene que perder kilos, tiene que perder masa grasa,
Las reseccionistas, encaminadas a inducir una mala absorción de los alimentos. Esta parece ser la única técnica efectiva para que la persona que sufre obesidad mórbida pierda peso.
Las restrictivas, que se limitan a reducir el tamaño del estomago para que el paciente no pueda comer. Con esta técnica, que tiene muchos menos efectos secundarios, cuesta más perder peso.
- Obesidad infantil. Es peligrosa porque conlleva alteraciones endocrinometabólicas que condicionaran un mayor riesgo cardiovascular en la vida adulta. Este riesgo estará condicionado por la edad del inicio de la obesidad y con el tiempo de evolución. Los médicos aconsejan que, para prevenir la obesidad infantil, la dieta alimenticia tiene que ser variada y elástica, reduciendo al máximo las grasas de la bollería y pastelería industrial. También es muy importante que tengan el hábito de hacer deporte de manera regular.
El tratamiento de la obesidad no es fácil. Los médicos coinciden en que la mejor forma de tratar esta enfermedad es la prevención, identificando precozmente a los pacientes en los que a partir de los 20 o 25 años comienzan a verse cambios de peso importantes. Consideran también, que el obeso debe tener la consideración de enfermo crónico y que debe someterse a un tratamiento de largo plazo, con reglas alimentarias, un estudio y posterior adecuación de sus hábitos de conducta, ejercicio físico regular y una terapia farmacológica.
El obeso no tiene que perder kilos, tiene que perder masa grasa, con pérdidas pequeñas que impliquen una adecuación del metabolismo. Es importante consolidar la perdida de grasa a largo plazo para no volver a recuperarlos de forma inminente, al menor descuido.
Las causas de esta enfermedad son muchas, además de los malos hábitos de vida cotidiana como por ejemplo la mala alimentación y la falta de ejercicio físico. Pero también podemos encontrar factores genéticos que nos condicionen la aparición de este problema.
No todas las obesidades son iguales, podemos encontrar distintos tipos clasificados en dos grandes bloques:
- Central o androide. Esta es la más grave porque puede llevar consigo importantes complicaciones patológicas. La obesidad central acumula la grasa en el tronco y predispone a sufrir complicaciones metabólicas, especialmente diabetes tipo 2 y dislipemias.
- Periférica o imoide. La obesidad periférica acumula la grasa de cintura para abajo y provoca sobrecarga en las articulaciones.
Otro tipo de clasificación es la siguiente:
- Obesidad mórbida. Para tratar la obesidad mórbida es necesario acudir a la cirugía ya que las dietas no surgen ningún efecto. Hay dos tipos de técnicas para reducirla:
El obeso no tiene que perder kilos, tiene que perder masa grasa,
Las reseccionistas, encaminadas a inducir una mala absorción de los alimentos. Esta parece ser la única técnica efectiva para que la persona que sufre obesidad mórbida pierda peso.
Las restrictivas, que se limitan a reducir el tamaño del estomago para que el paciente no pueda comer. Con esta técnica, que tiene muchos menos efectos secundarios, cuesta más perder peso.
- Obesidad infantil. Es peligrosa porque conlleva alteraciones endocrinometabólicas que condicionaran un mayor riesgo cardiovascular en la vida adulta. Este riesgo estará condicionado por la edad del inicio de la obesidad y con el tiempo de evolución. Los médicos aconsejan que, para prevenir la obesidad infantil, la dieta alimenticia tiene que ser variada y elástica, reduciendo al máximo las grasas de la bollería y pastelería industrial. También es muy importante que tengan el hábito de hacer deporte de manera regular.
El tratamiento de la obesidad no es fácil. Los médicos coinciden en que la mejor forma de tratar esta enfermedad es la prevención, identificando precozmente a los pacientes en los que a partir de los 20 o 25 años comienzan a verse cambios de peso importantes. Consideran también, que el obeso debe tener la consideración de enfermo crónico y que debe someterse a un tratamiento de largo plazo, con reglas alimentarias, un estudio y posterior adecuación de sus hábitos de conducta, ejercicio físico regular y una terapia farmacológica.
El obeso no tiene que perder kilos, tiene que perder masa grasa, con pérdidas pequeñas que impliquen una adecuación del metabolismo. Es importante consolidar la perdida de grasa a largo plazo para no volver a recuperarlos de forma inminente, al menor descuido.
WebQuest
Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.
Son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
• Introducción
• Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusión
• Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Tipos de webquest
Corta duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración: Entre una semana y un mes de clase.
Son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
• Introducción
• Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusión
• Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Tipos de webquest
Corta duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración: Entre una semana y un mes de clase.
MICROELECTRÓNICA EN EL AVANCE DE LA TECNOLOGÍA Y SUS APLICACIONES.
La microelectrónica nació apenas 10 años después del descubrimiento del efecto transistor, en 1947. Las patentes de R. Noyce y de J. Kilby marcan el comienzo de los 50 años de vida de esta tecnología que, desde su edad más temprana, ha perseguido un lema ‘casi olímpico’: ‘más rápido, más denso y más barato’.
Para fabricar circuitos electrónicos integrados (objeto de la microelectrónica), y de acuerdo con esa orientación, la tecnología se ha desarrollado tratando de minimizar al máximo las dimensiones de los dispositivos integrados y de sus interconexiones. El menor tamaño de los transistores y la reducción de la distancia entre ellos disminuyen el tiempo de propagación de las señales y permite aumentar la densidad de integración. Todo ello reduce el precio de la función electrónica asociada al chip.
Con estas premisas, hemos asistido a una carrera en la reducción de las mínimas dimensiones de los dispositivos integrados en un chip, que han pasado de alguna decena de micras a un par de decenas de nanómetros. La cantidad ha aumentado, desde algunos dispositivos en los años 60 a los más de 100 millones de transistores por chip en la actualidad. Así, el transistor ostenta el mérito de ser el producto manufacturado que mayor número de unidades ha alcanzado: 10.000 transistores por segundo y por habitante en la Tierra.
Los avances de la tecnología nos traen cada vez mas novedades y también sorpresas. Adaptarse a ese cambio es nuestra vida diaria. Debido al avance de la tecnología nosotros nos vemos involucrados en un mundo de cambio constante, uno de los mas grandes avances es la evolución es la microelectrónica.
El concepto mejor definido podemos conceptualizar al ala microelectrónica de la siguiente manera. La microelectrónica es la aplicación de la ciencia electrónica a componentes y circuitos de dimensiones muy pequeñas, microscópicas y hasta de nivel molecular para producir dispositivos y equipos electrónicos de dimensiones reducidas pero altamente funcionales. El teléfono celular, el microprocesador de la CPU y la computadora tipo Palm son claros ejemplos de los alcances actuales de la Tecnología Microelectrónica. El mayor potencial de esta tecnología se encontró en las comunicaciones, particularmente en satélites, cámaras de televisión y en la telefonía, aunque mas tarde la microelectrónica se desarrollo con mayor rapidez en otros productos independientes como calculadoras de bolsillo y relojes digitales.
La revolución microelectrónica ha transformado nuestra vida diaria con sus múltiples aplicaciones: ordenadores, faxes, discos compactos, vídeoconsolas... Todos estos dispositivos, tan nuevos, pero ya tan imprescindibles, se originan en el punto cuántico, que forma parte de los láseres semiconductores y de los transistores, y que constituyen el corazón de los ordenadores.
Para fabricar circuitos electrónicos integrados (objeto de la microelectrónica), y de acuerdo con esa orientación, la tecnología se ha desarrollado tratando de minimizar al máximo las dimensiones de los dispositivos integrados y de sus interconexiones. El menor tamaño de los transistores y la reducción de la distancia entre ellos disminuyen el tiempo de propagación de las señales y permite aumentar la densidad de integración. Todo ello reduce el precio de la función electrónica asociada al chip.
Con estas premisas, hemos asistido a una carrera en la reducción de las mínimas dimensiones de los dispositivos integrados en un chip, que han pasado de alguna decena de micras a un par de decenas de nanómetros. La cantidad ha aumentado, desde algunos dispositivos en los años 60 a los más de 100 millones de transistores por chip en la actualidad. Así, el transistor ostenta el mérito de ser el producto manufacturado que mayor número de unidades ha alcanzado: 10.000 transistores por segundo y por habitante en la Tierra.
Los avances de la tecnología nos traen cada vez mas novedades y también sorpresas. Adaptarse a ese cambio es nuestra vida diaria. Debido al avance de la tecnología nosotros nos vemos involucrados en un mundo de cambio constante, uno de los mas grandes avances es la evolución es la microelectrónica.
El concepto mejor definido podemos conceptualizar al ala microelectrónica de la siguiente manera. La microelectrónica es la aplicación de la ciencia electrónica a componentes y circuitos de dimensiones muy pequeñas, microscópicas y hasta de nivel molecular para producir dispositivos y equipos electrónicos de dimensiones reducidas pero altamente funcionales. El teléfono celular, el microprocesador de la CPU y la computadora tipo Palm son claros ejemplos de los alcances actuales de la Tecnología Microelectrónica. El mayor potencial de esta tecnología se encontró en las comunicaciones, particularmente en satélites, cámaras de televisión y en la telefonía, aunque mas tarde la microelectrónica se desarrollo con mayor rapidez en otros productos independientes como calculadoras de bolsillo y relojes digitales.
La revolución microelectrónica ha transformado nuestra vida diaria con sus múltiples aplicaciones: ordenadores, faxes, discos compactos, vídeoconsolas... Todos estos dispositivos, tan nuevos, pero ya tan imprescindibles, se originan en el punto cuántico, que forma parte de los láseres semiconductores y de los transistores, y que constituyen el corazón de los ordenadores.
sábado, 10 de abril de 2010
Las Ondas
Una onda es una propagación de una perturbación de alguna propiedad de un medio, por ejemplo, densidad, presión, campo eléctrico o campo magnético, que se propaga a través del espacio transportando energía. El medio perturbado puede ser de naturaleza diversa como aire, agua, un trozo de metal o el vacío.
De acuerdo a la dirección en que se produce la perturbación o vibración y la dirección en que estas vibraciones se propagan, las ondas pueden ser transversales y longitudinales.
Onda transversal
Una onda transversal es una onda en movimiento que se caracteriza porque sus oscilaciones ocurren perpendiculares a la dirección de propagación. Si una onda transversal se mueve en el plano x-positivo, sus, oscilaciones van en dirección arriba y abajo que están en el plano y-z.
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